Klasifikasi Keterampilan

Ada berbagai macam kegiatan olahraga masing-masing membutuhkan seperangkat keterampilan. Keterampilan memiliki banyak karakteristik yang dapat berubah dalam situasi yang berbeda, yang membuat mereka sulit mengklasifikasikan. Menerima bahwa keterampilan tidak bisa rapi diberi label, kami menempatkan mereka pada sebuah kontinum.

Keterampilan sistem klasifikasi didasarkan pada pandangan bahwa keterampilan motorik dipengaruhi oleh tiga faktor:

• seberapa tepat gerakan adalah
• apakah gerakan itu memiliki pasti awal dan akhir
• apakah lingkungan mempengaruhi kinerja keterampilan

The Continuum Bruto dan Fine (Davis 2000)

Kontinum ini berkaitan dengan presisi gerakan - keterampilan kasar dan halus.

Keterampilan Gross : melibatkan gerakan otot besar yang tidak sangat tepat dan mencakup pola pergerakan yang mendasar seperti berjalan, berlari dan melompat. Putt menembak adalah contoh dari keterampilan terutama kotor.

Keterampilan baik : melibatkan gerakan yang tepat yang rumit menggunakan kelompok otot kecil dan umumnya melibatkan tingkat tinggi koordinasi tangan-mata. Sebuah tembakan snooker atau bermain piano adalah contoh keterampilan halus.

The Continuum Terbuka dan Tertutup (Galligan 2000)

Kontinum ini berkaitan dengan dampak lingkungan pada keterampilan (Knapp 1967)

Keterampilan Buka : olahraga seperti Netball, Sepakbola, dan Hoki melibatkan keterampilan terbuka. Lingkungan terus berubah dan jadi gerakan harus terus disesuaikan. Keterampilan didominasi persepsi dan eksternal mondar-mandir, misalnya lulus dalam sepak bola.

Keterampilan tertutup . Keterampilan ini berlangsung dalam lingkungan, stabil diprediksi dan pelaku tahu persis apa yang harus dilakukan dan kapan. Keterampilan tidak terpengaruh oleh lingkungan dan gerakan mengikuti pola-pola dan memiliki awal dan akhir yang jelas. Keterampilan cenderung serba diri, misalnya lemparan bebas di basket, dan melayani di Squash atau Tenis.

Knapp (1967) menunjukkan bahwa keterampilan dapat muat pada kontinum antara terbuka dan tertutup.

The Continuum terpacu Eksternal dan Internal (Galligan 2000)

Kontinum ini berkaitan dengan waktu gerakan (sering digunakan dengan kontinum terbuka-tertutup) - keterampilan serba internal dan eksternal.

Keterampilan internal mondar-mandir atau diri-mondar-mandir : pelaku mengontrol tingkat di mana keterampilan dijalankan. Keterampilan ini biasanya keterampilan ditutup. yaitu melempar lembing, cakram.

Keterampilan eksternal mondar-mandir : lingkungan, yang mungkin termasuk lawan, mengontrol laju melakukan keterampilan. Pemain harus memperhatikan peristiwa eksternal dalam rangka untuk mengontrol / nya tingkat nya gerakan. Keterampilan ini melibatkan reaksi, dan biasanya keterampilan terbuka. yaitu dalam permainan bola pemain harus mengatur waktu tindakannya dengan tindakan pemain lain dan bola.

The Continuum Diskrit, Serial dan Kontinyu (Galligan 2000)

Kontinum ini berkaitan dengan seberapa baik didefinisikan awal dan akhir dari keterampilan adalah - keterampilan diskrit, serial dan berkesinambungan.

Keterampilan Diskrit yang singkat, yang jelas tindakan yang memiliki awal dan akhir yang jelas. Mereka adalah tunggal, keterampilan khusus, yang membentuk tindakan yang terlibat dalam berbagai olahraga seperti memukul dan melempar. Hockey. yaitu film penalti masuk

Keterampilan Serial adalah kelompok keterampilan diskrit dirangkai untuk membuat gerakan baru dan kompleks. yaitu urutan keterampilan untuk lompat ganda.

Keterampilan terus menerus tidak memiliki awal atau akhir yang jelas. Akhir satu siklus gerakan adalah awal berikutnya, dan keterampilan yang diulang-ulang seperti siklus. Keterampilan ini bisa dihentikan setiap saat selama kinerja keterampilan. yaitu Berenang, Berlari, Bersepeda.

Individu, Coactive dan keterampilan Interaktif (Davis 2000)

Keterampilan individu adalah mereka dilakukan dalam isolasi. misalnya lompat tinggi.

Keterampilan Coactive adalah mereka dilakukan pada waktu yang sama seperti orang lain tetapi tanpa konfrontasi langsung. misalnya berenang.

Keterampilan interaktif adalah mereka dilakukan di mana pemain lain terlibat langsung. misalnya rugby, netball.

Sederhana dan Kompleks keterampilan (Galligan 2000)

Sebuah keterampilan yang sederhana adalah salah satu yang lurus ke depan, membutuhkan konsentrasi kecil dan kemampuan kognitif.

Sebuah keterampilan yang kompleks melibatkan rentang perhatian yang besar karena mereka rumit dan dipraktekkan dalam pelatihan berulang kali untuk membuatnya lebih mudah untuk tampil di kompetisi.

Rendah dan Tinggi Organisasi

Sebuah organisasi yang rendah keterampilan sangat mudah dan tidak rumit seperti naik sepeda. Tahapan yang membentuk keterampilan biasanya diskrit dan mungkin dipraktekkan secara terpisah untuk membuat teknik Anda lebih baik.

Sebuah organisasi tinggi keterampilan memiliki jumlah kompleks fase yang terlibat yang tidak dapat dipecah dan dipraktekkan secara terpisah karena mereka terkait erat bersama-sama. Mereka memerlukan sejumlah besar perhatian.

Diri dan eksternal paced keterampilan (Davis 2000)

Keterampilan serba diri adalah mereka yang diprakarsai oleh pelaku dan eksternal keterampilan mondar-mandir adalah mereka di mana waktu kinerja keterampilan tersebut tidak dikendalikan oleh pelaku, tetapi oleh pengaruh luar.

Variabel dan Tetap Praktek (Galligan 2000)

Faktor utama yang mempengaruhi pengembangan keterampilan adalah praktek yang ada dua jenis utama:

• Variabel - mempraktekkan keterampilan dalam berbagai konteks yang berbeda dan mengalami berbagai macam situasi di mana teknik atau taktik dapat digunakan dalam kompetisi. Keterampilan diterapkan ke sejumlah lingkungan yang berbeda dalam praktek, sehingga kedua pengembangan keterampilan dan kemampuan untuk beradaptasi keterampilan untuk berbagai kemungkinan situasi. Ini sangat penting untuk keterampilan terbuka dan interaktif
• Fixed - gerakan tertentu dipraktekkan berulang kali, sering disebut sebagai latihan. Jenis latihan sangat ideal untuk keterampilan yang selalu dilakukan dengan cara yang sama. Tertutup, keterampilan interaktif dan coactive cenderung membutuhkan praktik tetap untuk memungkinkan urutan bermotor harus disempurnakan

Berkumpul dan Distributed Praktek (Galligan 2000)

Organisasi sesi latihan akan sangat tergantung pada mereka yang terlibat dan aktivitas yang sedang dilakukan. Tergantung pada jumlah pengalaman, tingkat keterampilan dan kebugaran pemain itu, praktik dapat diselenggarakan dengan dua cara (Galligan 2000):

• Berkumpul - keterampilan yang dipraktekkan sampai belajar tanpa istirahat. Sesi ini baik untuk atlet dengan tingkat tinggi kebugaran dan pengalaman dan cocok untuk praktek tetap
• Distributed - praktek diselingi dengan istirahat yang baik dapat beristirahat atau keterampilan lain. Sesi ini baik untuk atlet dengan rendahnya tingkat kebugaran dan pengalaman dan cocok untuk praktik variabel

Mereferensi Material

1. Knapp, B. (1967) Keterampilan dalam Olahraga: The Atrainment Kemahiran Berbahasa . Routledge & Kegan Paul
2. Galligan, F. et al. (2000) Memperoleh Keterampilan Dalam: Galligan, F. et al,. Lanjutan PE untuk Edexcel . 1st ed. Bath: Bath Tekan, p. 102-108
3. DAVIS, B. et al. (2000) The Nature dan klasifikasi keterampilan. Dalam: DAVIS, B. et al. Pendidikan Jasmani dan studi olahraga . 4th ed. Spanyol: Harcourt Publishers, p. 284-285

Halaman Referensi

Referensi untuk halaman ini adalah:

• MacKenzie, B. (2001) Klasifikasi Keterampilan [WWW] Tersedia dari: http://www.brianmac.co.uk/continuum.htm [Diakses 2012/06/12]

Associated Pages

The Sports halaman berikut Pelatih harus dibaca dalam hubungannya dengan halaman ini:

• Artikel tentang Pengembangan Keterampilan
• Biomekanika
• Pengungkit
• Menjalankan Ekonomi
• Pengembangan Keterampilan
• Keterampilan Klasifikasi
• Keterampilan, Teknik dan Kemampuan

Tambahan Sumber Informasi

Untuk informasi lebih lanjut tentang topik ini lihat berikut:

• BEASHEL, P. & TAYLOR, J. (1996) Advanced Studies di Pendidikan Jasmani dan Olahraga . Inggris: Thomas Nelson & Sons Ltd
• DAVIS, B. et al. (2000) Pendidikan Jasmani dan Studi Sport . Inggris: Harcourt Publishers Ltd
• McArdle, W. et al. (2000) Essentials of Exercise Physiology. 2nd ed. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins
• BEASHEL, P. & TAYLOR, J. (1997) The World of Sport Diperiksa. UK: Thomas Nelson & Sons Ltd
• Galligan, F. et al. (2000) Lanjutan PE untuk Edexcel. Oxford; Heinemann Educational Penerbit
• BIZLEY, K. (1994) Meneliti Pendidikan Jasmani . Oxford; Heinemann Educational Penerbit